拓源的来由
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学习的初期，自己对技术相关的学习显得无所是从。在学习过程中总伴随着朦胧，
每学习一个专业，都面临各种各样的未知。起初自己只是无所顾及地奔着一个专业的知识不停地努
力，随着知识的不断增长，自己接触的相关学科也越来越多。自己也在其中不断的面对多选一的抉
择。学完了一个专业，自己也感觉自己走得跌跌撞撞的。面对各种各样的知识，学完一个专业的设
计，又有了新的挑战。专业不同之间的衔接又出现了。不同专业设计者之间的配合不断地出现错
位。由此，为了克服专业的壁垒，自己又选择的一个相关的专业。同样的原因发展下去，又学了另
一个专业。几个专业的设计渐渐地让自己对专业的学习在基础上的类比性产生了感悟。从而在学习
一个新的技术为自己不断地铺平道路。试想未来我们的后代都要面临各种专业的学习，单单靠那种
灌压式的学习模式。硬性的把一些知识无兴趣、无参照、无感悟的茫然去学习，学习效率很低。极
易让我们来之不易的间接经验在没有利用机会的情况下无意义的失去。白白地浪费了我们珍贵的学
习时光。为了充分提高我们学习的效率。发挥人脑获取知识的灵活性。针对知识的本源有归类的学
习，同时针对有相似结构和机理的知识。有选择的学习。即节省了时间又提高了效率。知识要有别
类。但不能有壁垒，相贯通、相配合。
总结了这些之后，自己对知识的学习逐渐的锁定对知识发展来由的相似性上。针对技术上
宏观与微观的区别、形态上的区别、时域上的差异。自己有了更深的感悟，并且对知识结构上发展
的相似有了很多的结合。由此来影响自己的学习方法。由外而内、由广义而狭义。逐渐的树立了对
知识针对性上的选择。为此自己为这种对间接经验吸收的方法称之为‘拓源’
由于自己学习知识的过程很多都是自己主观上的感悟，如有不准确之处还望能给予指正。
------------ 黑乡
2011-6-30
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